同学们普遍反映线上教学参与度低、沟通交流困难等挑战。虽然无法在教室线下上课，但学生可在寝室内活动，小组活动也可以在寝室内完成。还有提出线上上课存在的一些问题，例如相比教室上课，实践活动的进行效率更低。同时，有位同学分享了自己所在班级老师的教学方式，即线上主讲理论知识，实践活动主要留在课后。还有同学建议采取线上随机点人回答的方式，增强同学们的紧迫感。

郑彪华分享了自身的教学方案，通过获得班级全体同学的联系方式与每位同学进行沟通交流。

杨廷华提出为提高线上教学质量，要求学生上课期间开启摄像头。

傅俊祥表示，教师充分利用云课堂等先进教学工具，在交互性和专注度两个关键问题上，线上教学也可以达到接近于线下教学的效果。

优势有三：

1.团队活动：将活动内容或题目发布在云课堂上，以小组为单位提交作业，并直接进行打分。

2.个人答题：每隔15分钟向同学推送一道题目，实时答题，即时统计出答题情况，计入平时成绩。还可以当场点评优秀回答，掌握学生的学习效果。

3.实时弹幕：同学随时可以弹幕发言，谈学习心得和感受，师生均可实时看到。教师及时点评，同学的发言得到充分关注，也是课堂效果和氛围的重要保障。

副院长邱鑫先是建议教师们引导学生多实践，帮助学生找到项目，进而深刻理解商业模式，撰写商业计划书。同时，他结合自身上课经验，指出教师应充分备课，提前布置相关任务，要求学生分组完成，引导同学们多做，多讲，多讨论。其次，要强化纪律意识和过程考核，要有仪式感，营造学习氛围，通过过程考核来激发学生团队竞争意识。最后，老师要充分备课，对创业实践活动要烂熟于心，课堂活动要收放自如，调动学生积极性创造性，最大程度地激发学生的学习兴趣。

院长温德新对疫情条件下如何上好大党课提出了明确的要求。

一是相关负责老师与任课教师应认真研究“如何把线下教学内容转移到线上，做到线上线下同质同效；

二是要有精准的时间把握，充分备课，明确要求上课内容，掌握课堂节奏；

三是要提前做好上课准备，针对学生上课状态，采用“固定+随机提问”的方式，进一步提高学生注意力；

四是在疫情条件下，教师要深度研究教学模式，进行教学模式的改革，切实发挥线上教学的优势。